Szanowni Państwo,

   „Świat Matematyki” jest jedynym w Polsce i jednym z nielicznych na świecie  czasopism matematycznych wydawanych specjalnie z myślą o młodzieży szkolnej. W naszym zamyśle – jako redakcji – ma ono być niezastąpionym filarem szeroko rozumianej edukacji szkolnej i w sposób istotny wzbogacać pracę nauczyciela matematyki zwłaszcza o te treści, które z tych czy innych przyczyn nie nadają się do realizacji w szkole (choćby ze względu na obszerność danego zagadnienia matematycznego czy długość rozwiązania zadania). „Świat Matematyki” ma pokazywać uczniom panoramiczny obraz całej matematyki, nie unikając przy tym zagadnień trudnych, które zaliczane są często do matematyki wyższej, nierzadko tej „z najwyższej półki”, wykładanej nieraz dopiero na matematycznych studiach podyplomowych. 
   Niezwykłe bogactwo niebanalnych tematów, jakie będą poruszane w artykułach publikowanych na łamach „Świata Matematyki”, czyni  nasze czasopismo bardzo atrakcyjne także dla nawet wyjątkowo wybrednych czytelników, doskonale wyrobionych matematycznie – na przykład uczniów klas maturalnych o profilu matematycznym. Natomiast fakt,  że nasze artykuły osiągają bardzo wysoki stopień przystępności, dzięki czemu są zrozumiałe nawet dla uczniów starszych klas szkół podstawowych, czyni nasze czasopismo atrakcyjnym dla szerokich rzesz uczniów, począwszy od licealistów, poprzez gimnazjalistów, a skończywszy na uczniach starszych klas szkół podstawowych. To, że nasze artykuły są w pełni zrozumiałe dla uczniów o bardzo zróżnicowanym bagażu doświadczeń i umiejętności matematycznych, zawdzięczamy przede wszystkim temu, iż śledzimy najnowsze osiągnięcia dydaktyki matematyki, jakie dokonują się w różnych ośrodkach dydaktyki matematyki na świecie, również tych bardzo od nas odległych. Dzięki wielkiemu trudowi uczonych z tych ośrodków i mozolnie opracowywanym przez nich odpowiednim środkom dydaktycznym wiele treści powszechnie uchodzących wcześniej za elementy zaawansowanej matematyki wyższej po zastosowaniu pewnej metodycznej obróbki stały się możliwe do realizacji na elementarnym etapie nauczania, wzbogacając to nauczanie o nowe treści, nowe idee i nowe narzędzia. Te wybitne osiągnięcia są u nas często nieznane nawet wśród uniwersyteckich wykładowców dydaktyki matematyki, dlatego sądzimy, że nasze czasopismo będzie atrakcyjne nie tylko dla uczniów, ale również dla nauczycieli matematyki.
   Chciałbym teraz zwrócić uwagę Państwa na inne korzyści edukacyjne, jakie daje samodzielna praca ucznia ze „Światem Matematyki”. Otóż samodzielna praca ucznia z tekstem, zwłaszcza jeśli chodzi o tekst matematyczny, ma ogromne, niedające się przecenić walory kształcące.

   Po pierwsze:
   Samodzielna praca z tekstem uczy właściwego rozumienia tekstu pisanego. Nie jest to rzecz błaha, gdyż żadną tajemnicą nie jest, że wielu dorosłych ma poważne trudności ze zrozumieniem poważniejszych, bardziej złożonych, a przy tym dłuższych tekstów pisanych. Do nauki właściwego rozumienia tekstu pisanego szczególnie nadają się opisy rozumowań logicznych, gdyż często obfitują w długie i złożone zdania. Poza tym teksty logiczno-matematyczne  uczą ścisłego i precyzyjnego wysławiania się, a przy tym szkolą czytającego w umiejętnym posługiwaniu się poprawnym i logicznym rozumowaniem, uczą ponadto sztuki argumentacji i poprawnego wyciągania wniosków.

   Po drugie:
   Umiejętność poprawnego, ścisłego, precyzyjnego i logicznego myślenia jest bardzo delikatną materią i jej opanowanie powinno odbywać się w skupieniu i ciszy. Dlatego najwłaściwszym miejscem do zgłębiania tej niełatwej sztuki jest zacisze domowe, a najskuteczniejszym sposobem na jej opanowanie jest samodzielna praca z tekstem, opisującym przeróżne logiczne rozumowania.

   Po trzecie:
   Samodzielna praca z tekstem przyzwyczaja do samokształcenia, co obecnie, przy tak szybko zmieniającym się rynku pracy, jest bardzo cenną umiejętnością.

   Po czwarte:
   W związku z częstym przesiadywaniem przed telewizorem i ekranem komputera sporej części młodzieży trudno jest obecnie zdobywać wiedzę z książek. Częste posługiwanie się bardzo krótkimi zdaniami, charakterystycznymi dla SMS-ów i komunikatorów w Internecie, spowodowało, że znaczna część młodzieży ma trudności w posługiwaniu się językiem. Chociaż rozumieją treść zdania, to jednak nie potrafią o nim zrozumiale opowiedzieć. Jedynym lekarstwem na to jest dużo, dużo czytać, i to długie teksty.

   Po piąte:
   Samodzielna praca z tekstem matematycznym wyrabia szczególne, bardzo pożądane - zwłaszcza na rynku pracy - nawyki: uczy dyscypliny myślowej, systematyczności, pracowitości, usprawnia umiejętność koncentracji, uczy rzeczowego podejścia do problemów, zwiększa wytrwałość i cierpliwość, poprawia spostrzegawczość.

   W „Świecie Matematyki” będziemy poświęcać sporo miejsca matematyce rozrywkowej, gdyż pozwala ona zgłębiać matematykę w najbardziej przyjazny dla ucznia sposób - bo poprzez rozrywkę. Niemało miejsca będą również zajmowały artykuły, które pokazują praktyczną stronę matematyki, gdyż jak pokazują doświadczenia w przypadku czasopism matematycznych wydawanych na Zachodzie, to te właśnie zagadnienia cieszą się największym zainteresowaniem ze strony uczniów, natomiast w polskiej szkole są one  w ogóle nieobecne.
   Rozwiązania zadań w części samouczkowej czasopisma będą pełne, bez jakichkolwiek luk w rozumowaniu, a ponadto będą opatrzone drobiazgowym komentarzem. Sprawia to co prawda, że teksty rozwiązań są długie, ale dzięki temu uczeń nabywa umiejętności prawidłowego rozwiązywania zadań pod względem poprawności logicznej, uczy się charakterystycznego języka używanego przez matematyków, którym pisane są książki matematyczne, oraz powoli przyswaja sobie bardzo przydatną umiejętność - obecnie u uczniów prawie niewystępującą - a mianowicie umiejętność zrozumiałego objaśnienia rozwiązań zadań, to, co przyjęło się określać cytatem: aby język giętki przekazał wszystko, co pomyśli głowa”.
   Nasze czasopismo można bez jakichkolwiek obaw polecać uczniom do samodzielnej pracy w domu, zwłaszcza tym zdolniejszym, a przede wszystkim ambitniejszym. Z całą pewnością nie stanie się dla uczniów przyczyną kompleksów i nie zniechęci ich do matematyki, lecz przeciwnie - dzięki niestandardowej tematyce, niespotykanej w szkole, przyczyni się do wzrostu zainteresowania matematyką oraz spowoduje poszerzenie i pogłębienie umiejętności matematycznych, co w przyszłości być może sprawi, że uczniowie wybiorą ścisłe kierunki studiów, a więc oparte o matematykę, i obawy rektorów polskich uczelni, iż ojczyźnie naszej grozi zapaść cywilizacyjna z powodu braku chętnych do podejmowania studiów na kierunkach ścisłych, staną się bezpodstawne. Czego życzę serdecznie Państwu i sobie.

Eugeniusz Sikorski